Diario de aula y animación

En la clase del día 28 de febrero, se nos explica el siguiente proyecto, el cual comenzaremos el próximo viernes.

Después comenzamos a realizar una pequeña animación desde la página "Powtoon" para ello colocaremos varios efectos, primero introducimos un personaje al cual le pondremos efectos de entrada y de salida, escribiremos un pequeño texto de presentación y también le añadiremos efectos de entrada y de salida. 

Duplicaremos la imagen y en la siguiente diapositiva realizaremos los mismos pasos que en la anterior, añadiendo un personaje y texto, también utilizaremos otras herramientas como "background" para cambiar el fondo, y  pondremos algún que otro efecto más para darle más calidad a la animación.

Diario de clase y prácticas GIMP

En clase del día 23 de febrero, se nos introduce la explicación de "The flipped classroom". Tras ello, realizamos un "Kahoot" sobre los conocimientos previos que tenemos sobre "The flipped classroom".

Este es un modelo pedagógico, en él, las actividades más fáciles se realizan en casa y el centro de aprendizaje son los alumnos.

El flipped classroom utiliza una metodología basada en metodologías activas. 

Las habilidades de pensamiento superior (bloom) que se llevan a cabo en el aula en el FC son analizar, evaluar y crear, estas suponen un nivel cognitivo superior y se hace en el aula, pero las principales tareas en el FC se realizan en clase. Por último, el flipped classroom es eficaz si mejora la participación y motivación de los estudiantes.

Consiste en un modelo pedagógico en el que parte de las tareas se transfieren a fuera del aula, es decir, el alumno se prepara en su casa para participar en las actividades de clase y después de las clases harían un repaso y ampliación de los contenidos ya consolidados,  de este modo se da una mayor atención a la practica y consolidación de los contenidos adquiridos en el aula.

Con este modelo como el alumno ya se sabe la teoría en clase la tarea principal sería centrarse más en las actividades del aula. Metodología de trabajar por proyectos y problemas.

Cuestiones previas e importantes:

- Protección de datos

- Inclusividad (DUA): diseño para todos 

Herramientas:

- Vídeos y audios

- Murales virtuales

- Diagramas, mapas...

Herramientas para crear/ editar vídeos/audios:

- softhware: openshot, virtualDub

- On line: Youtube, Powtoon, moovly

- Screencast: screencast matic, audacity ivoox

Herramientas para crear cuestionarios:

- Vídeos interactivos: Edpuzzle, playposit, TedEd

- Cuestionarios: Google forms, kahoot...

Problemas que nos podemos plantear con este modelo

- accesibilidad, brecha digital de alumnos, hay alumnos que no tienen recursos necesarios.

- No tenemos la garantía de que los alumnos hayan trabajado los contenidos previamente en su casa.

- No tener el apoyo de centros o padres

- Supone una carga de trabajo para el profesor

- Llegar a los estándar de aprendizaje establecidos socialmente

Cabe destacar que hay siete tipos distintos de Flipped Classroom.

Después de la explicación, continuaremos realizando la actividad de GIMP, "Supernova".

Práctica-2 Supernova

Tras ello pensaremos una imagen para el collage digital. Pensaremos una temática y buscaremos en "pixabay" fotos de un mismo estilo y buena calidad.

Diario de aula y prácticas GIMP

Empezamos la clase del día 21 de febrero con una pequeña exposición de softhware libre.

Nos muestran algunas referencias de softhware libre como por ejemplo "GCompris.com" para juegos educativos, "Tuxpaint" y "GIMP" para crear y editar archivos gráficos, "Audacity" para editar y reproducir archivos sonoros, "VLC" para editar y reproducir archivos sonoros...

Es importante no confundir el término software libre y softhware gratuito. 

El gratuito tiene un autor y copyright.

Se nos muestra un mapa conceptual de softhware libre. 

¿Por qué es libre?

Hay una serie de personas que desarrollan de manera colaborativa. Los usuarios en ocasiones suelen ser desarrolladores, aunque no todos lo son.

Se da soporte cuando se mejora, en función de los que los usuarios demandan.

Las licencias son abiertas.

¿Cuál es el uso de los ordenadores que se fomenta en la escuela?

Comentamos las experiencias que hemos tenido en la asignatura de Prácticas II, referente a qué uso le daban los alumnos a los ordenadores en la escuela.

Comentamos brevemente un artículo de un blog, sobre un grupo de padres que su profesión es del sector de informática y ellos mismos incentivaban el no uso de las pantallas. 

A continuación comenzamos las prácticas de GIMP, la primera práctica es un tablero el cual hay que modificar su color, si fuera conveniente podríamos poner preguntas didácticas, eliminar casillas para disminuir la dificultad en caso de utilizarla en niveles inferiores...etc.

Práctica-1 Dibujo digitalizado

 Después, comenzamos la segunda práctica, ésta trata de realizar una creación sin nada. No nos da tiempo a terminar la actividad, que se trata de una super nova.

Diario de aula y prácticas GIMP

En la sesión de hoy, 16 de febrero de 2018, la profesora nos ha introducido con un "power point", el motivo por el cual estamos utilizando el programa GIMP y es porque es un programa libre y es más fácil trabajar con este tipo de programas que con otros que tengan licencia privada.

También hemos estado viendo para que tipo de actividades vamos a usarlo, por ejemplo, rótulos o deformación de imágenes, así como también se nos ha explicado la secuenciacion de las actividades con el GIMP, esta será de menor a mayor dificultad.

La profesora nos explica en la secuenciación las actividades que vamos a realizar.

Comenzamos a realizar la actividad 5, y es una actividad de transformación de imagen, seguimos los pasos leyendo un archivo PDF donde se explica lo que hay que hacer.

Transformamos una fotografía en un dibujo y después lo coloreamos dejándolo con un suave tono verde.

Tras ello, hacemos una práctica de transformación  pero esta vez más complicada, esto trata de cambiar el fondo de la imagen principal.

Después,seguimos con la imagen y vamos a cambiar nuevamente el fondo del cielo, cambiándolo por uno con nubes.

Diario de aula y prácticas GIMP

Comenzamos la clase del día 14 de febrero con una explicación sobre cómo subiremos las prácticas.

En primer lugar crearemos una carpeta en google drive, específica para la asignatura, en ella subiremos las prácticas de aula y las de casa.

Una vez tengamos el documento subido crearemos un hipervínculo que sea público pero que no pueda ser modificado, esto se hace haciendo clic sobre el documento con el botón izquierdo del ratón.

Después iremos a la página de blogger "evidencias de desempeño". Allí pondremos el título de la práctica o trabajo, por ejemplo, Creative Commons, después crearemos un enlace y pegaremos el hipervínculo que hemos obtenido en drive.

En esta clase, seguimos utilizando el programa gimp.

A continuación realizamos una actividad con una imagen y texto "texto en una ruta", primero trazamos una ruta, después insertamos un texto en una letra que resalte, después hacemos que el texto siga la ruta que hemos trazado con anterioridad, también colocamos capas, y en una de ellas colocamos la imagen de la actividad. Cambiamos el color interno de la letra en un patrón azul claro, y después el reborde de la letra en un azul más intenso.

Para hacer esta actividad hemos seguido los pasos junto al profesor, pero hay un documento subido en el aula virtual que explica el procedimiento.

En la segunda actividad o práctica hemos utilizado un título "GIMP" para ello hemos utilizado diversas capas, en concreto tres, hemos añadido filtros y efectos, y finalmente hemos fusionado las tres capas en una.

Para finalizar juntamos el resultado de las dos actividad en un documento word, y lo convertimos a PDF, tras ello, subimos dicho documento al google drive, y creamos hipervinculo para insertalo en la página de evidencias de desempeño.

Diario de aula y práctica GIMP

Comenzamos la sesión del día 9 de febrero con una clase teórica sobre los entornos personales de aprendizaje:

1. - ¿Qué son PLE?
2. - Características principales
3. - Componentes de un PLE:

• Acceder a leer la información
• Hacer reflexionar haciendo
• Compartir reflexionar en comunidad PLN

Después, el profesor hace una pequeña introducción a las bases pedagógicas. Se habla de las nuevas pedagogías que han surgido como el constructivismo, aprender a partir de la interacción social y las experiencias que tenemos.
Aprendizaje activo, aprendizaje autentico, múltiples perspectivas, aprendizaje colaborativo. En la base de nuevas pedagogía que han surgido.
Tienen mucho potencial respecto al aprendizaje. Puede provocar una ruptura con las anteriores pedagogías utilizadas.
Se hace mención a otras pedagogías, como la teoría de la complejidad, aprendemos en un contexto... y encontramos los ejemplos predecibles: simple, caótico; y los impredecibles: complicado y complejo.

Las características de una comunidad práctica son:

• Compromiso mutuo
• Empresa conjunta
• Repertorio compartido

Pasamos a otra teoría pedagógica como el conectivismo, esta se basa en que no es tan importante lo que sabemos sino lo que podemos saber, estableciendo conexiones con otras personas.
"El aprendizaje esta en otras personas"

A continuación, comenzamos con la clase práctica. Hemos realizado múltiples tareas.
Hemos escaneado un código QR, el cual nos lleva a una página web llamada "Padlet".
Una vez en la página web "Padlet", añadimos conjuntamente los elementos que consideramos pertinentes para los siguientes usos:

• Herramientas tecnológicas utilizadas de manera informal
• Herramientas utilizadas para el aprendizaje
• Útiles para trabajar con los alumnos

Tras ello, aplicamos una licencia Creative Commons (CC) al blog que creamos en clases anteriores, este lo colocamos en el pie de página del blog.

Después, hemos agregado un "gadget" con las direcciones de blog de todos los compañeros de clase, lo colocamos al final de la columna.

Comenzamos a utilizar el programa "GIMP", creamos un icono. Primero lo hacemos en contorno 3D y después realizamos otro en estilo "Neón". Lo exportamos al escritorio con extensión .jpg

Seguimos con el programa "GIMP" y probamos varios patrones, para finalmente crear uno. Después insertamos sobre el patrón el logo que hemos realizado anteriormente y lo escalamos con las herramientas para centrarlo en el patrón.

• Rotamos la imagen con un ángulo de 90º, aunque yo apliqué un grado de rotación diferente.
• Deformamos la imagen

De este modo, nos quedará el patrón y sobre él tres logos, uno el que hemos insertado normal, otro en rotación y un último deformado.

Diario de clase

En la clase de hoy, la profesora nos ha introducido el primer tema de la asignatura "Entornos personales de aprendizaje", este tema está relacionado con las licencias creative commons.

Por ello, hemos visto con una pequeña explicación teórica los tipos de licencias creative commons, además hemos visualizado un vídeo corto, de una duración aproximada de cinco minutos en el que explicaban este tipo de licencias y que significa cada icono. 

Esto está relacionado con una actividad que tenemos que hacer para familiarizarnos con dichos iconos de las licencias CC.

Por otro lado, para comenzar con este tema, hemos realizado una actividad.

La actividad consistía en buscar una imagen, en este caso en la página web "flickr".

Nos hemos fijado en varias fotografías y nos hemos fijado en el tipo de licencia que tenía cada una. Hemos seleccionado una imagen que debía de ser "dominio público" o "algunos derechos reservados", pero en ningún caso se podía elegir una fotografía bajo la licencia "todos los derechos reservados".

En mi caso he escogido una imagen con "algunos derechos reservados", después hemos creado una entrada de blog y hemos adjuntado la fotografía, y tras ello hemos realizado un pie de página con el nombre de autor y el título original. Además hemos escrito una pequeña descripción sobre la fotografía o por qué hemos elegido esa fotografía en concreto, etc.

Venice, Italy.

MorBCN, Venice.

https://www.flickr.com/photos/bcnbits/5089648967/ 

En la clase de hoy hemos aprendido qué es y para qué se utiliza la licencia creative commons.

Para profundizar sobre el tema de las licencias hemos realizado una actividad, esta consistía en buscar una foto en internet con algún tipo de licencia, pero que esta no fuera del tipo "all rights reserved", si no que fuera de tipo "dominio público", o bien "some rights reserved".
En mi caso he buscado la fotografía en la página "flickr".

En mi caso, he elegido una fotografía sobre Venecia, Italia.

Esta fotografía ha sido tomada por "MorBCN", el día 19 de octubre, 2008.

La fotografía tiene una licencia "some rights reserved" es decir, algunos derechos reservados.

Cuando pinchas sobre el tipo de licencia, nos lleva a una página en la que se nos indica que usos podemos darle a la fotografía y para que no podemos utilizarla.

Esta fotografía se puede compartir y adaptar, pero no se puede atribuir a otra persona como autor/a ni tampoco utilizarla con fines lucrativos y además si adaptas la foto se debe utilizar una licencia de copyrigth, como por ejemplo la licencia CC.

Diario de clase

En primer lugar, nos hemos acercado a la asignatura de "softhware y hardware en contextos educativos" a través de una pequeña explicación teórica, en la que se incluye softhware y hardware.

Una pequeña introducción sobre los primeros ordenadores y su evolución, así como la evolución de los sistemas operativos.
También hemos aprendido que internet fue uno de los avances mundiales más importantes después de la imprenta.

En segundo lugar, hemos visto un vídeo de como surgió internet, y fue debido a las necesidades del ejército americano.

Por último, hemos aprendido paso a paso a cómo crear un blog, y su funcionamiento básico.
Hemos aprendido el método para insertar videos y presentaciones "slideshare" desde el formato html.

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